5 LLAVES PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI

CINCO LLAVES PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI:
 Reflexión y propuestas de actuación 
Componentes: 
-Raquel Álvarez Arenas 
- Sergio Huete Vazquez - Javier Martín Muñoz 
- Sara Ramos García-Arcicollar 
 Introducción:
Tras la lectura del libro Cinco llaves para educar en el siglo XXI hemos procedido al análisis del mismo y la creación de una propuesta de trabajo a partir de las bases que nos da el documento. Pretendemos trabajar mediante las claves o llaves que nos presta el libro, para ello crearemos una serie de actividades cuya secuenciación irá dirigida a la consecución de una educación eficaz y lo más pluridisciplinar posible, llegando a abarcar todos los ámbitos de su vida, tanto curriculares como emocionales. Ideas principales El libro nos muestra una educación multidisciplinar, en la cual tienen cabida todos los ámbitos de la vida del alumno, atendiendo por tanto al alumno en todas sus facetas. Para ello nos muestra cinco llaves que un docente eficaz debe seguir para poder educar de manera global al alumno. A continuación presentaremos las ideas principales que hemos obtenido: 
1. Llave del aprendizaje. 
Nos muestra otra forma de aprender, pero no solo aprendizaje por parte de los alumnos, si no aprendizaje también por parte de los maestros, para ello propone técnicas para los docentes como desaprender para aprender, es decir, olvidar lo teórico aprendido y lo que hemos vivido y comenzar a aprender de forma actual, incluyendo la motivación de los niños, los intereses y sus capacidades para poder enseñar de forma significativa. De igual manera nos muestra que el profesorado es la clave y que debe estar constantemente formándose y reciclándose y mostrando continuamente interés por los cambios y por los nuevos aprendizajes. De igual manera es importante la formación de la propia escuela, incluir a todo el contexto escolar en los cambios que lleve a cabo el profesorado e intentar llegar a acuerdos con la dirección y el resto del profesorado para poder llegar a cambios significativos en el aprendizaje y la convivencia escolar. 
2. Llave del corazón. 
Nos muestra la necesidad de educar en la inteligencia emocional, enseñar a conocerse a uno mismo, enseñarles a gestionar y gestionarse ellos mismos, sus intereses, sentimientos, emociones, etc. De esta forma, mediante el conocimiento del propio yo se pueden conseguir. 
3. Llave del talento. 
Trata de fomentar los talentos propios expresados mediante la acción y mediante el interés del propio alumno. El profesor debe fomentar las habilidades personales. Creativas y en el desarrollo del proyectos del alumnado. El libro nos muestra también el paralelismo entre talento y entrenamiento, ya que para obtener un talento que proporcione aprendizaje se necesita de tener objetivos, planificación, programas de entrenamiento e individualización. Pero sobre todo es importante que el entorno facilite el aprendizaje. Para estos entrenamientos es importante la formación del entrenador. Es importante también la autoevaluación y la coevaluación. 
4. Llave del diálogo. 
El diálogo es una clave imprescindible para la consecución de oportunidades de aprendizaje. Para ello es necesaria la consecución de un ambiente que permita el dialogo, la apertura al cambio y la crítica constructiva. Para el dialogo es imprescindible que se llegue a un equilibrio, que exista una formación continua del profesorado, y que exista un diálogo optimista que eduque en la realidad. Se necesita un cambio en los centros escolares pasando de centros burbuja que en los cuales existe un aislamiento entre el entorno aula y los demás núcleos del contexto escolar a centros en red, conectados en todos los ámbitos incluida familia. Para conseguir este cambio debe existir diálogo entre profesorado, entre profesores y familiares y entre profesores y alumnos. Permitiendo que exista una reflexión en todos los aspectos, lo que permita actuar a todos los componentes del microsistema escuela. 
5. Llave de la solidaridad. 
En este apartado nos habla de la necesidad de la solidaridad y de la identidad global en la escuela, de forma que se eduque en todos los ámbitos de la vida. Educando en la pertenencia, la necesidad de cuidado del entorno y de quienes nos rodea, creando niños que no solo sean excelentes curricularmente, si no en todos los ámbitos de la vida. Para ello se necesita de nuevos métodos que creen personas concienciadas con el mundo, con lo que sienten ellos mismos y sienten los demás. Creando conciencia en la necesidad de ser conscientes del lugar que ocupa el otro. Propuesta de actuación a través de la reflexión A través de las llaves presentadas en el libro nuestro grupo de trabajo propone crear una dinámica o proyecto de actuación tomándolas como referencia, de tal forma que crearemos tres actividades, que exceptuando alguna de las llaves se llevarán a cabo de forma trimestral, de manera que cada una de las llaves sea desarrollada en el aula con los niños o fuera de ella con padres y otro profesorado. A continuación presentamos las actividades que creemos pueden ser muy válidas y pueden llevar tanto al centro como al alumnado a comprender que puede existir otro tipo de educación y mediante las cuales desarrollamos lo aprendido a través del libro. En este caso desarrollaremos actividades en base a las llaves que se nos presentan: 
1. Llave 1. Llave del aprendizaje 
Nombre de la Actividad: Evaluación propia aprendizaje semanal 
Bloque al que pertenece: Llave 1. Llave del aprendizaje. 
Desarrollo: Crearemos en conjunto con los alumnos una tabla que permita al alumno evaluarse el propio aprendizaje, que permita saber si se ha comprendido y qué se debe mejorar. 
Objetivo
Temporalización 
Nombre de la Actividad: Que quiero aprender 
Bloque al que pertenece Llave 1. Llave del aprendizaje. 
Desarrollo: Se presentarán los contenidos del trimestre, y en base a esos contenidos se pretenderá que sean los alumnos quienes expliquen que quieren aprender, que es lo que más les interesa y que puntos consideran más importantes. 
Objetivo: Dejaremos que el alumno se empape de los contenidos, que busque, fomentaremos su curiosidad y pretendemos saber que les interesa, que partes de su aprendizaje consideran más necesarias. 
Temporalización: Trimestral.
Nombre de la Actividad: Alternativas aprendizaje.
Bloque al que pertenece Llave 1. Llave del aprendizaje.
Desarrollo: Semana en el medio del trimestre pretenderemos conocer cómo consideran que ha sido su aprendizaje y si consideran que podría haber habido formas de aprender más o de forma más eficaz. Por ejemplo un niño puede considerar que ciertos temas podrían haber sido explicados de forma lúdica o audio visual. 
Objetivo: Pretendemos consensuar las formas más eficaces de aprender, lo que consideran más valioso y cómo creen que podrían aprender más y de mejor manera. 
Temporalización: Semana en medio del trimestre. 
2. Llave 2. Llave del corazón
Nombre de la Actividad: Conocimiento propio semanal.
Bloque al que pertenece: Llave 2.Llave del corazón.
Desarrollo: Señalar que quiero y que puedo cambiar Como creo que puedo cambiarlo Que puedo hacer por lo demás y que pueden hacer por mi. 
Objetivo: Conocimiento del propio yo, que los niños sean capaces de conocer que quieren y cómo pueden conseguirlo, hasta donde quieren llegar, etc. Preferiblemente necesitarán escribirlo en algún lugar donde puedan conservarlo, de manera que podrán ver si a lo largo del curso han cambiado o se mantiene su forma de pensar. 
Temporalización: Mensual. En unos minutos de cualquier actividad se puede parar para hacerles reflexionar. 
Nombre de la Actividad: Trabajos en equipo.
Bloque al que pertenece: Llave 2. Llave del corazón.
Desarrollo: A través de una explicación grupal de un tema que tenga que ver con los contenidos mostrados en el aula, de forma que el profesorado forme los grupos creando grupos heterogéneos en los cuales haya personas que ayuden y personas que precisen de dicha ayuda, de manera que sea un trabajo cooperativo. 
Objetivo: Cooperación. Favorecer la petición y prestación de ayuda en el aula. 
Temporalización Trimestral (dos grupos expondrán el trabajo por trimestre) 
3. Llave 3. Llave del talento.
Nombre de la Actividad: Festival navideño 
Bloque al que pertenece: Llave 3. Llave del talento. 
Desarrollo: Los alumnos guiados por el profesor deben realizar un festival navideño. El profesor explicará que debe haber, como mínimo un teatro (cuyo guion podrá dar el maestro o crearlo los propios niños si así lo desean), un baile y un espectáculo de magia. Puede haber más números si así lo desean, pero deben tener en cuenta que no todos los alumnos pueden participar de las actuaciones como protagonistas, deben repartirse tareas, valorar que saben hacer mejor, por que deberán preocuparse del decorado, escenografía, telones, etc.
Objetivo: Que cada uno coja su rol en la preparación de la actividad, que valore cuáles son sus puntos fuertes y que puede aportar. 
Temporalización: Finales del primer trimestre. 
Nombre de la Actividad ¿Qué se hacer?.
Bloque al que pertenece: Llave 3. Llave del talento.
Desarrollo: Cada alumno tendrá que mostrar al resto cuál es su talento, puede ser artístico, manual, digital…. 
Objetivo: Cada alumno debe encontrar algo que se le dé bien, y decidir si quiere explotar su talento o por el contrario poder reflexionar sobre si quiere aprender otra actividad que le resulta placentera. Nombre de la Actividad: Forjando talentos, mis metas.
Bloque al que pertenece Llave 3. Llave del talento.
Desarrollo: A través de las dos actividades anteriores tendremos una actividad de reflexión, mediante la cual pensaremos que sabemos hacer, que queremos hacer, y si creemos que es posible. 
Objetivo: A través de la reflexión queremos que piensen a donde quieren llegar, como pueden hacerlo y que se les da mejor, de esta forma poder orientarles. 
Temporalización: Tercer trimestre.
4. Llave 4. Llave del diálogo.
Nombre de la Actividad: Evaluación mensual profesorado (motivación).
Bloque al que pertenece: Llave 4. Llave del diálogo. 
Desarrollo: Crearemos una encuesta, en conjunto con los alumnos que evalúe al profesorado, pero no solo en materia de aprendizaje, si no también en material de comunicación accesibilidad, de esta manera podremos saber si somos accesibles para el alumnado y si se sienten cómodos con nosotros. Objetivo: Saber y mejorar en materia de comunicación con el alumnado.
Temporalización: Mensual.
Nombre de la Actividad: Actividad trimestral con padres.
Bloque al que pertenece: Llave 4. Llave del diálogo.
Desarrollo: Cada mes vendrán dos padres a explicar su empleo y dejarán a los alumnos que participen de él si es posible. 
Objetivo: Participación de los padres en las aulas. 
Temporalización: Mensual. 
5. Llave 5. Llave de la solidaridad.
Nombre de la Actividad: Frase inspiradora.
Bloque (llave) al que pertenece: Llave 5. Llave de la solidaridad.
Desarrollo: Cada alumno debe traer una frase en una cartulina el día que le toque, contamos con unos 25-30 alumnos por lo que aproximadamente será una frase mensual, deben ser frases que no estén repetidas, que hayan buscado y que les inspiren ganas, confianza… La pondrá sobre la pizarra pegada en un lugar destinado a ello por el profesor, de forma que todos los compañeros puedan verla Objetivo: Inspirar al comienzo de un día con fuerza y ganas.
Temporalización: Cada día antes de comenzar las clases.
Nombre de la Actividad: Cuaderno alegre/ triste propio.
Bloque al que pertenece: Llave 5. Llave de la solidaridad.
Desarrollo: Tener un cuaderno en el que anotemos diariamente como nos encontramos y una cosa que nos haya hecho tristes y otra feliz. De forma que semanalmente podamos saber qué tipos de cosas nos hacen felices y si hemos sido más felices que tristes. 
Objetivo: Ser capaces de reconocer lo que nos pasa como paso previo a la siguiente actividad Temporalización: Diaria/ semanal.
Nombre de la Actividad: Cuaderno triste/ feliz del compañero.
Bloque al que pertenece: Llave 5. De la solidaridad.
Desarrollo:
Objetivo: 
Temporalización Reflexión.
Mediante la lectura del libro llegamos a la conclusión de que era importante crear una programación que nos permitiera desarrollar lo aprendido. Para ello hemos necesitado de la creación de actividades de las distintas llaves, ya que consideramos que puede ser una forma interesante de educar, que permita el desarrollo del menor en todos los ámbitos de la vida. Consideramos que la parte más importante a desarrollar es la parte de la solidaridad, ya que en esta sociedad actual en la que prima el aislamiento por diversos factores, como los peligros que existen o los juegos e internet, cada vez los menores tienen menor conciencia de lo que les rodea y les cuesta cada vez más ser solidarios con ellos mismos. Es importante por tanto concienciar en la visión de que vivimos rodeados de personas, personas que necesitan de nosotros como nosotros necesitamos de ellos, con ello es importante que comprendan que debemos vivir en la solidaridad y la empatía, en la necesidad de compartir, comprender y aprender del otro. Otro punto muy importante e interesante que hemos encontrado en el libro es la inserción de la figura paterna y materna en el ámbito escolar, no solo curricularmente hablando, sino también en cuanto a la actividad escolar y el clima escolar.